您現在的位置:首頁 >教師 > 教師資格 > 閱讀資料 > 面試 >

2021北京教師資格面試:初中語文《鄉愁》教學設計

2021-03-25 19:07:13 來源:中國教師資格網

詩人以時空變化為序,運用比喻、排比、反復等修辭手法,把鄉愁按時空變化分別比作郵票、船票、墳墓、海峽,使得抽象的鄉愁情感具象化為可感的實物。同時,詩歌優美的語言、巧妙的結構、深沉的情感相互融合,構成一首動人的詩篇。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

一、教學目標

1.有感情地朗讀詩歌,理解詩歌中“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等意象的含義。

2.通過朗讀和詩歌競賽法,品味詩歌中的“三美”原則(音樂美、建筑美和結構美)。

3.體會詩人深沉的思鄉情思和愛國情懷,培養學生愛家鄉、愛祖國的情感。

二、教學重難點

重點:通過反復朗讀,提高學生對詩歌的欣賞能力。

難點:感知意象蘊含的深層含義,理解詩人對祖國真摯的熱愛之情。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)導入新課

采用多媒體導入的方式。教師使用多媒體播放音樂《故鄉的云》。

導入語:當天邊飄過柔柔的白云,那是故鄉對我的召喚;當耳畔的頭發被微風吹拂,那是故鄉對我的牽掛;當澄澈的清水流過眼前,那是故鄉對我的期盼。故鄉是一首歌,一首婉轉悠揚的歌曲;故鄉是一首詩,一首凄婉動人的詩歌;故鄉更是一段情,一段剪不斷、割不斷的思念。今天,我們一起走進《鄉愁》,看看臺灣作家余光中先生是如何傾吐心中的鄉愁的!(板書題目)

(二)整體感知

1.感知作者,初識鄉愁。

多媒體展示:余光中,當代著名作家、詩人、學者、翻譯家。1928年出生于江蘇南京,祖籍福建泉州永春。1950年9月考入臺灣大學外文系三年級。由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,詩人又經常流浪海外,因此,游子思鄉之情是他的詩歌作品中的重要內容,被稱為“鄉愁詩人”。

2.播放《鄉愁》朗誦音頻,感受詩歌的朗讀節奏和感情基調。

明確:教師適當點撥,注意朗讀中詩歌的節奏、重音、感情等。(以第一小節為例)

小時候

鄉愁/是一枚//小小的郵票

我/在這頭

母親/在那頭

3.學生單讀,思考詩歌的寫作順序,并圈點勾畫出關鍵詞。

明確:時間順序,“小時候”“長大后”“后來”“現在”。情感順序,“母親”“新娘”“母親”“大陸”(板書:思親→思鄉→思國)。

(三)深入研讀

1.學生齊讀,思考詩歌中有哪些意象。

明確:“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”。

2.小組討論,這些意象表現的鄉愁一樣嗎?詩人為什么通過意象寫鄉愁呢?

明確:郵票——母子之情;船票——夫妻之情;墳墓——喪母之情;海峽——愛國之情。使抽象的鄉愁具象化,更易理解。

3.選擇給你觸動最深的一個詩歌小節,用自己喜歡的方式(文字、圖畫等)進行描述。

明確:該設計將書本上的詩歌轉化為學生自己的語言或畫面,加深對詩歌內容的理解。

4.《鄉愁》朗誦大賽。

明確:以小組為單位,各小組派一名代表上臺朗誦,其他小組成員為朗誦者打分(10分制),按照平均分值的高低評選出朗誦大賽的冠亞軍,并由學生點評每一個朗誦者的優缺點。

(該設計在學生朗誦、互評過程中,有助于提高學生對詩歌的欣賞能力。)

5.教師對朗誦大賽進行總結,引出“三美”原則。

(四)拓展延伸

古今中外有很多關于思鄉、愛國之情的詩篇,學生列舉出名篇名句,并加入自己的理解。

(五)小結作業

小結:配樂朗讀。教師通過多媒體播放《Nostalgy》(譯名:鄉愁),學生有感情地齊讀。

作業:創作一首詩歌。學生自行選擇意象,寫一首飽含思鄉或者愛國之情的小詩,不少于5行。

五、板書設計

六、教學反思

本篇課文著重引導學生體會詩歌中的意象,理解思鄉、愛國的情懷。在授課過程中主要以朗讀為主,對詩句的分析涉及較少,例如“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等修飾詞的運用,在這方面可適當增加教學環節進行評析。

北京教師資格認定 教師資格認定指導

 

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

熱點關注

筆試
課程
教師資格筆試直播課

寒假作業領取 報崗指導

點擊查看
圖書
試卷
教師資格筆試圖書+面授沖刺課

圖書+試題卷+模擬卷

點擊查看

考試日歷

閱讀資料

微信公眾號
微博二維碼
咨詢電話

010-82838321

在線客服 點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999

BG下载